Koncepce rozvoje

Tato koncepce je zpracována pro období 2025–2030 a navazuje na Strategický akční plán zpracovaný pro období 2020–2025. Vychází ze SWOT analýzy, reaguje na nové trendy ve vzdělávání a vychází ze Strategie vzdělávací politiky ČR 2030+. Je vizí, kam bychom chtěli MŠ směřovat v následujících letech. A výsledkem společné práce pedagogických i nepedagogických zaměstnanců školy, přání zřizovatele a poznatků zákonných zástupců.

Vize

• Být školou, kde se budou všichni cítit příjemně a bezpečně, budou mít dostatek prostoru pro získání kompetencí pro aktivní rozvoj osobního, profesního a občanského života.
• Školou, kde budou pracovat zaměstnanci s chutí do dalšího vzdělávání a do aplikace nových moderních metod ve vzdělávání.
• Školou, ve které budou mít děti dostatek prostoru pro rozvoj kompetencí, bude brán zřetel na jejich individuální vývoj. Ve vzdělávání se bude upřednostňovat prožitkové učení, smyslohraní, situační učení a kooperace.
• Školou, kterou budou rodiče brát jako rovnocenného partnera a budou se na zaměstnance s důvěrou obracet, budou se podílet na výchovně vzdělávacím procesu, dávat náměty a zpětnou vazbu.
• Školou, která bude dávat dobrý příklad jak dětem, tak rodičům a bude alespoň minimálně preventivně působit proti nežádoucím projevům chování.

Oblast materiálně technická

Silné stránky

• Krásná, rozlehlá zahrada s vzrostlými stromy, které chrání před slunečními paprsky v období parného léta.
• Nové dopravní hřiště, které učí děti v bezpečí školní zahrady dopravní výchově. Vyrobeno z měkkého materiálu 4soft.
• Z tohoto materiálu je i vyrobeno pískoviště s tunelem, kde mají děti dostatek prostoru pro hru.
• Vyvýšené záhony pro pěstování zeleniny a bylinek.
• Škola má novou fasádu, okna, střechu, třídy vybavené vhodným nábytkem, interaktivními a robotickými pomůckami, 2. odd. má nově zrekonstruovanou umývárnu a WC.

Slabé stránky

• Nedostatečně využitá zahrada, popřemýšlet o jejím dalším možném využití.
• Nedostatek času na údržbu zahrady
• 40 let stará školní kuchyně a výdejny jídel ve třídách
• Nedostatečné IT vybavení

Příležitosti

• Sehnat schopného zahradního architekta/ projektanta, který nám pomůže nakreslit projekt s vhodným využitím zahrady.
• Realizace vzdělávacích center: rozšíření pěstitelské zóny, chovatelské zóny, meteorologická stanice, zóna pro zkoumání přírody pomocí mikroskopů, lanové centrum, atd. (dotace, granty Nadačního fondu Škoda auto, výzvy SFŽP, atd.)
• Pokusit se získat dotace na rekonstrukci školní kuchyně, nákup konvektomatu, nerez vybavení, které podporuje zdravé vaření.
• Zlepšení vzduchu pomocí germicidního zářiče nebo čističky vzduchu

Hrozby

• Nedostatek finančních prostředků
• Nedostatek času pro zařizování
• Neochota zaměstnanců s pomocí zařizování některých projektů

Oblast personální

Silné stránky

• Stabilní kolektiv kvalifikovaných zaměstnanců školy
• Chuť učitelek se i nadále vzdělávat
• Ochota zaměstnanců udělat práci navíc
• Podpora asistentů v každé třídě (1.tř. školní asistent, 2. tř. asistent pedagoga)
• Tým, který se respektuje, motivuje a podporuje (pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci)
• Úžasná a ochotná paní kuchařka, která se nebojí žádných výzev a snaží se zařazovat zdravé receptury a potraviny do jídelníčku

Slabé stránky

• Nedostatečné digitální kompetence některých zaměstnanců
• Neustálý nárust administrativy
• Pouze ředitelka se vzděláním v oblasti speciální pedagogiky a logopedie

Příležitosti

• Podporovat zaměstnance v dalším vzdělávání a zvyšování odbornosti (nejlépe v oblasti speciální pedagogiky a práce s dětmi nadanými)
• Podpora v posilování digitálních kompetencí
• Hledat možnosti udržení asistenta pedagoga a školního asistenta – pečlivě diagnostikovat – podpora DVPP
• Brigádnická pomoc rodičů při údržbě Zahrady
• Podporovat vzájemné náslechy pedagogických pracovníků i v jiných MŠ

Hrozby

• Odchod jedné paní učitelky do důchodu a druhé na mateřskou dovolenou – rozpad stabilního týmu – hledání kvalifikovaných učitelek
• více administrativy s adaptačním obdobím nových učitelek

Oblast výchovně vzdělávací

Silné stránky

• Využívání inovativních metod ve vzdělání, upřednostňování smyslového vnímání, prožitkového, kooperativního a situačního učení
• Zařazování do vzdělávání digitální a robotické pomůcky, práce s interaktivní tabulí. Tím podporujeme základy programování u dětí
• Vedeme děti k prohlubování vztahu k přírodě, máme tři druhy mikroskopů a velké množství exponátů k pozorování.
• Zaměřujeme se na rozvoj pohybových dovedností u dětí (plavecký kurz, bruslení, lyžařský kurz, turistické výlety, atletické dovednosti) a chtěli bychom v tomto ještě přidat další možnosti.
• Předávání informací o vzdělávání spolu s fotkami přes aplikaci Facebook.

Slabé stránky

• Formativní hodnocení
• Používat chybu jako součást učení, nebrat to jako selhání
• Rozvíjení kritického myšlení
• Nedostatečné povědomí o projevech a vzdělávání dětí s SVP a dětí nadaných – nadále se v tomto vzdělávat – lépe diagnostikovat

Příležitosti

• Využít metodiku Dobrého začátku (používání jejich principů přispívá k duševnímu zdraví dětí, pedagogů a i rodičů a rozvíjí sociálně emoční dovednosti)
• Zaměřit se více na enviromentální výchovu, podpořit ji vznikem výukových center na školní zahradě (pěstitelská a chovatelská centra, centrum meteorologické a badatelské)
• Využívat portfolia
• DVPP na formativní hodnocení, práce s dětmi s SVP a dětí nadaných
• Vytvářet pozitivní klima s prevencí rizikového chování ve všech jeho formách
• Podpora všestranných pohybových dovedností jako je jóga, cvičení na nářadí (v rámci spolupráce s DDM), zapojení se do projektů Se sokolem do života nebo Sportovní školička

Hrozby

• Inkluze – vysoká náročnost na odbornost pedagogů při diagnostikování a vzdělávání dětí s SVP. Dlouhá čekací doba na vyšetření dětí a nastavení podpůrných opatření. Nespolupráce rodičů s vyšetřením dětí. Děti s potřebou individuálního přístupu, narušující vzdělávání ostatních dětí
• Nedostatečná nebo nekvalitní nabídka DVPP v oblastech ve kterých se chceme vzdělávat.
• Focení dětí při výchovně – vzdělávací činnosti a kontrola omlouvání dětí na FCB = učitelky viděny s telefonem v ruce, což je občas zákonnými zástupci vykládáno špatně

Oblast spolupráce

Silné stránky

• Dobré a podporující vztahy se zřizovatelem
• Nastavení vzájemných partnerských vztahů se zákonnými zástupci, vytváření oboustranné důvěry
• Komunikace a předávání informací o vzdělávání přes FCB, rychlé omlouvání
• Možnost půjčovat si knihy z Městské knihovny do MŠ a tím obohacovat probíraná témata a podporovat předčtenářskou gramotnost u dětí. Každoroční beseda.
• Enviromentální přednášky KRNAP
• Možnost využití tělocvičny DDM – cvičení na nářadí
• Dobře nastavená spolupráce s SPC Trutnov.
• Spolupráce s logopedkou pí. Sobotkovou (diagnostika řečových vad přímo v MŠ – 1x ročně)

Slabé stránky

• Vybízení zákonných zástupců na podílení se na různých akcích pořádané školou
• S některými zákonnými zástupci nedostatečná komunikace
• Spolupráce s jinými MŠ, sdílení zkušeností

Příležitosti

• Podporovat zákonné zástupce ve spolupodílení se na výchovně – vzdělávacím procesu
• Podpořit připravenost pedagogických pracovníků na efektivní komunikaci se zák. zástupci
• Nabízení zákonným zástupcům různé přednášky na témata, která by je zajímala a týkala se dětí předškolního věku (zjistit dotazníkem)
• Podporovat další formy spolupráce se ZŠ Školní a zaměřit se i na spolupráci i se ZŠ nám. Míru – využití počítačové učebny, sportovního hřiště, příprava na vstup do ZŠ, seznámení s prostředím
• KRNAP – společné výlety s ekotématikou, pomoc při sběru odpadků, sázení rostlin

Hrozby

• Neochota spolupráce
• Nedostatek času